Hoe we evalueren
In Muzarto kiezen we ervoor om te evalueren volgens het leerplan Kunstig Competent: competentiegericht, verdeeld over de rollen kunstenaar, onderzoeker, vakman, samenspeler en performer.
Graad 1
Graad 1 is een initiatiegraad die meer is dan een kennismaking: het formele leerproces gaat hier van start. Leerlingen activeren hun artistieke competenties; ze leren hun talenten op een speelse manier ontdekken en ontwikkelen.
Wij evalueren in deze graad een aantal meer algemene, duidelijk meetbare parameters in een zo ruim mogelijk kader.
Om de fiche begrijpbaar en aanschouwelijk te maken voor de leerling zelf, werken we met kleuren:
Groen  | Dit lukt mij prima! |
Lichtgroen  | Dit lukt mij goed. |
Geel  | Dit lukt mij al beter. |
Oranje  | Dit lukt mij nog niet zo goed. |
Rood  | Dit lukt mij nog niet. |
In de algemene bespreking geeft de leerkracht meer gerichte informatie over de leerling. Zeker in 1.2 (tweede jaar van graad 1) kan hier oriënterend advies gegeven worden voor het vervolg van de opleiding bij Muzarto.
De overige graden
Onze groei- en evaluatiefiches zijn opgemaakt vanuit onze artistieke visie (Artistiek Pedagogisch Project) en het leerplan Kunstig Competent.
Kunstig Competent bestaat uit vijf rollen: Vakman, Kunstenaar, Onderzoeker, Samenspeler en Performer. Deze rollen komen allemaal aan bod in de loop van de opleiding, binnen de graad. Afhankelijk van het vak komt de ene rol al wat meer in de aandacht dan de andere en afhankelijk van het leerjaar wordt een rol al dan niet verder uitgediept.
We geven geen cijfer of waardeoordeel, maar wel feedback op wat de leerling al kan, wat de groeipunten zijn en hoe de leerling ermee kan omgaan om die nieuwe vaardigheden te bereiken.
Vakman  | Techniek, vakkennis, oefenen, werkdiscipline, concentratie, nauwkeurigheid, aandacht voor afwerking… |
Kunstenaar  | Maken, experimenteren, spelen, verbeelden en uitdrukken… |
Onderzoeker  | Artistieke nieuwsgierigheid, ontwikkeling van kritisch kijken, eigen grenzen aftasten, op zoek gaan naar een eigen stijl… |
Samenspeler  | Rekening houden met anderen, op een positieve manier de groepsdynamiek versterken, in interactie gaan met de medespeler… |
Performer  | Zichzelf presenteren, speel- of dansplezier op het podium, omgaan met gezonde spanning voor een presentatie, de voorbereiding erop… |
Om aan te duiden of een leerdoel binnen een rol al dan niet is bereikt op het niveau van een leerjaar, kiest Muzarto voor deze graadmeter:
 | De competentie is bereikt |
 | De competentie is voldoende ontwikkeld |
 | De competentie is weinig ontwikkeld en vergt in de volgende fase extra aandacht |
 | De competentie is niet bereikt |
In de algemene bespreking geeft de leerkracht meer gerichte informatie over de leerling.
We spreken in de maand juni van de graad 2.4 (2.3 voor volwassenen) over een evaluatiefiche; alle andere fiches lezen we als een groeifiche. Om over te gaan naar de volgende graad moet de leerling in al zijn vakken alle competenties van alle rollen behalen. Als blijkt dat een leerling toch meer tijd en ondersteuning nodig heeft tijdens zijn groeiproces (van 4 of 3 jaar), kan de klassenraad beslissen hem zijn jaar te laten overdoen.
Niet alle competenties/rollen komen in elk vak aan bod. Daarom wordt op het einde van een graad de gehele opleiding van de leerling bekeken. Bij twijfel beslissen alle vakleerkrachten van de leerling, samen met de directie, of de leerling kan overgaan naar een volgende graad. Deze beslissing wordt schriftelijk op de evaluatiefiche gemotiveerd naar de leerling toe.
Heb je vragen? Neem gerust contact op met de vakleerkracht(en).
